(精品导读)《2015年高考作文标卷层级解析及升格示例》样稿

《高考作文标卷层级解析及升格示例》


北京卷


第1部分


 


【真题回放】


从下面两个题目中任选一题,按要求作答。不少于700字。


①在中华民族发展的历史长河中,从古至今有无数英雄人物:岳飞、林则徐、邓世昌、赵一曼、张自忠、黄继光、邓稼先……他们为了祖国,为了正义,不畏艰险,不怕牺牲;他们也不乏儿女情长,有普通人一样的对美好生活的眷恋。中华英雄令人钦敬,是一代又一代华夏儿女的榜样。


请以假如我与心中的英雄生活一天为题,写一篇记叙文。


要求:自选一位中华英雄,展开想象,叙述你和他(她)在一起的故事,写出英雄人物的风貌和你的情感。将题目抄写在答题卡上。


②《说起梅花》表达了作者对梅花“深入灵魂的热爱”。在你的生活中,哪一种物使你产生了“深入灵魂的热爱”,这样的爱为什么能深入灵魂?


请以深入灵魂的热爱为题作文。


要求:自选一物(植物、动物或器物。梅花除外),可议论,可叙述,可抒情,文体不限。将题目抄写在答题卡上。


 


【命题解密】


2015年北京高考作文第一次出现了二选一的命题形式,以“考生为本”,让考生自己选择,体现了对考生兴趣爱好的尊重,这与全国其他省市作文命题相比是一大突破。第一题规定写记叙文,第二题则不限文体,将以前的除诗歌外一并去掉,两道题合在一起实现了文体的全开放,一改往年偏向议论文考查的单一性,为考生预留了尽量大的写作空间,是尊重和考查学生12年的积累的表现。两道作文题都有的介入,都要求有在场,可见北京卷命题在尊重并鼓励学生个性化写作方面所做的努力。


 


1假如我与心中的英雄生活一天


命题解密


本题不只是考想象力,更有对英雄的认识的思维能力的考查。在思想上,引导考生树立英雄主义理想,增强民族自信,体现了社会主义核心价值观的价值追求。“我心目中”这一要求,又给考生提供了选择,做到“有的写,喜欢写”,体现了考题人文化的特点。


题干引导语一共三句话:第一句列举了一系列英雄形象:他们是中华民族发展的历史长河中真实存在的英雄。第二句界定了英雄的内涵:“为了祖国,为了正义”。同时提示了写作的角度,可以写他们“不畏艰险,不怕牺牲”的一面,也可以写儿女情长,更普通人的一面。第三句话的关键词:钦佩、榜样,引导考生对英雄的情感。


明确题目和文体:与心中英雄生活一天,记叙文。


在审题中一定要细读要求:你要选的是一位而不是多位,是中华的而不是外国的,能称得上是英雄的人物;“展开想象”,既要大胆,又要符合生活的真实和英雄的事迹与身份;“叙述你和他(她)在一起的故事”,要给你自己一个合理的身份,故事要有生动的情节和细节,这一点很考验记叙文剪裁叙事描写的功力;“写出英雄人物的风貌和你的情感”,这点是最关键的,描写英雄既要有其形,言谈音容笑貌事迹,更要传其神,写出其内在的精神特质。


这道题寄予着命题人对新一代青年的希望:继往开来,奋发以成。选择写什么体现出考生的阅读积淀,更见出认识水平思维能力的高下与深浅。能写出英雄的特质,通过叙述能生动再现英雄形象,这是写作的真本事。


 


审题误区


审题不清,选错英雄。题干引导语明确要求“自选一位中华英雄”,但部分考生在审题中忽略了这一关键信息,写作材料选择科比、林书豪、拿破仑等外国英雄形象,影响整体得分。也有考生忽略“一位”,文中涉及多位英雄,自己多次“穿越”,与不同英雄生活交流,泛泛而谈,记流水账。


混淆身份,认识肤浅。题干要求“写出英雄人物的风貌和你的情感”,有的考生混淆英雄身份,写袁隆平研制原子弹,邓稼先研究杂交水稻,对英雄事迹缺乏基本了解。也有考生作文中和英雄唠家常,问“你吃了吗?”认识肤浅空泛,很难写出风貌和情感。还有考生表达的不是对英雄的“钦佩”,而写带着古代英雄“穿越”到当今社会,向英雄展示现代化的方便快捷,与命题意图相悖。


文体不清,坚持议论。题干中以命题形式,要求“写一篇记叙文”,部分考生剑走偏锋,坚持议论文的老路,文中大谈对英雄的思想认识,而不是“一起生活一天”的故事。有套作、宿构之嫌,一般划归三类。


 


2深入灵魂的热爱


命题解密


本题要求结合《说起梅花》的阅读文本,联系生活,选择一种使自己有“深入灵魂的热爱”的“物”,展开写作。联系阅读,读写结合,命制作文题目,这是今年高考作文的创新。体现了读写结合的语文学习规律,对转变当前教学读写割裂的偏向,具有现实意义。同时,在今年增加题量的情况下,又能让考生减少构思时间,提高写作速度。


引导语一共两句话,第一句话中“作者对梅花‘深入灵魂的热爱’”,可借文章内容理解题目何谓深入灵魂的热爱。第二句话将这种热爱指向你的生活,要从中寻觅一,表达其为何能深入你的灵魂。这一点指向说理,是希望考生能从“物的热爱”中说点道理,文章要有理趣,不可一味抒情。要求自选一物,括号中植物、动物、器物则明确了范围,要求写作对象“非人类、非抽象、非行为动作”。


明确题目和文体:深入灵魂的热爱。自选一物(植物、动物或器物。梅花除外),可议论,可叙述,可抒情,文体不限。


热爱是发自内心的情感,本题意在引导学生观察生活感受生活,从大自然一草一木、从生活的普通物件中体验快乐与愉悦。在立意上有几个不同的展开角度,可以将物人格化,写出其品格内涵,进而托物言志,例如《石灰吟》、《爱莲说》等;也可借物寄托一段亲情、友情或爱情,例如季羡林的《海棠花》;还可以借物关联人事,映射社会现实,有所议论。因此,本题指向的是“人”与“物”高度的精神共建与生命交融。普通一物,一旦着了“人”精神的华彩与光照,便可以与一个人、与一个社会和民族紧密相联。


 


审题误区


审题意识不严谨,只见热爱不见物。有的考生忽视题干要求“自选一物”,对物的定义不够清晰,选择写“迈克尔·杰克逊”、写“北京国安”、写“热爱自由”、写爬山旅游等等。行文上能够围绕“热爱”展开,但通篇讲述的立足点都不在于具象化的“物”,不符合题目要求,一般很难进入二类。


深入灵魂不到位,小猫小狗特别多。在选择物象上,由于生活体验的缺少,以小猫、小狗等生活中最普通常见的物体为写作对象的作文不在少数。考生对“物”的认识、感悟、思想情感多数浮于表面,难以表现对其“深入灵魂”的热爱,内容贫乏浅显,泛泛而谈,读来索然无味。


描摹形象不细致,就物谈物不见“我”。有的考生在描写“物”时,采用客观陈述的语体风格,写“物”(例如竹子)的形象、品质、赞颂具备此类品质的人等等,但通篇不见“我”,缺乏联系和迁移的写作意识,写的不是深入“我的灵魂”。一般被划归三类。


 


阅卷现场                                                        


2015年北京卷作文题给了学生充分选择权的同时,也就必然需要承担因选择带来的差异。阅卷现场发现,选择第一题“加入我和心中的英雄生活一天”的有11618名考生,写的是记叙文;而选择第二题“深入灵魂的热爱”的有42978名考生,文体不限,也就是说近八成的考试写的是“热爱”。从题目选择上,可以看出考生整体的兴趣偏好知识储备,也带给命题人更多的思考。从文体特征上,将近六成的学生写的是记叙文(包括第二题),由于题目本身的要求,议论文在今年北京卷高考作文中有所淡出,体现出高中作文教学不能让记叙文成为缺失的理念。从阅卷现场看,大作文平均分36.0分,与去年基本持平,满分作文数量较去年略多,超过了50篇。


阅卷中,评卷教师本着公平公正的原则,坚持“考题搭台,考生舞蹈”,发现考生作文中的亮点,根据作文实际水平,敢给高分和低分,拉开区分度,对每一名考生负责。一类文要求有明确的英雄观,写出自己对英雄的认识感悟;能找到物、情、爱之间的联系,深入透彻地讲出理由,写出顺畅丰富的成文。二类卷要求切合题干要求,不跑题,看作文中是否写出了英雄的特征;物中是否包含了作者的个性特点。因此,“追慕英雄,表达热爱”,不论哪一道题,都需要写出考生的“自我内心”,“我手”写“我思”、“我感”。应北京高考改革全面育人,重视素养提升的要求,善于合理联想,敢于表达自我,乐于思维创新的考生作品,往往更能脱颖而出。


标卷作文


一类标卷层级解析


  一类上Ⅰ(50分)文体:记叙文


假如我和心中的英雄生活一天


北京一考生


1935年夏初,上海虹口大陆新村9号。居住着近代中国文坛上被称为是“民族魂”的人物——鲁迅先生。但,作为年轻朋友,我所看到的先生,与众人笔下,却是两样的。


今天终于放晴了,心情大好!一早我换上新裙子,小跑着去先生家里。看我跑得直喘气,先生关切地问:“有什么事吗?”我说:“天晴啦,太阳出来啦!”大家都笑了,一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。记得有时候朋友讲了个笑话,他会笑得连烟卷都拿不住,还常常是笑的咳嗽起来。


海婴一看到我,非拉我到院子里和他一道玩不可,“为什么他不拉别人呢?”我困惑地问,先生笑着说:“他看你梳着辫子,和他差不多,别人在他眼里都是大人,就看你小。”他就那么笑着看着海婴,眼里充满了做父亲的温和慈爱。原来对孩子的心理,他也是很懂得的。


先生还病着,这两天刚好了一点,他坐在躺椅上,抽着烟,说:“这天气闷热起来,这就是梅雨天。跟你们东北不一样的。”我刚想接话,他却用手紧了紧装在象牙烟嘴上的香烟,往下又说了别的。即便病重了,先生还是离不开烟的。我不忍开口阻止,于是问:“先生,我的衣裳漂亮不漂亮?”今天我穿着新奇的大红的上衣,很宽的袖子。先生跑来跑去忙家务,也没有得闲评论下我的新衣服。


  先生从上往下看了一眼:“不大漂亮。”接着说:“你的裙子配的颜色不对,并不是红上衣不好看,各种颜色都是好看的,红上衣要配红裙子,不然就是黑裙子,咖啡色的就不行了;这两种颜色放在一起很浑浊……”


这一番理论很新奇,我问:“先生怎么也晓得女人穿衣裳的这些事情呢?”


“看过书的,关于美学的。”


先生在旁说:“先生什么书都看的。”


9这天,先生留我在家里吃午饭,说下午还有几个青年朋友要来,大家一起谈谈也很好。来得几个青年中,有柔石,他找先生谈《莽原》的创刊,后来又聊起珂勒惠支的画,先生很佩服她的做人。“珂勒惠支受希特拉的压迫,不准她做教授,不准她画画!”说到这里时他激动得又咳嗽起来,两道剑眉紧蹙着。接着又燃起一根烟,跟我们介绍美国记者史沫特莱,这是个传奇女子,她帮助印度独立运动,现在又在援助中国。我感到热血沸腾,心中被激起了信仰的力量,和大家一起热烈地讨论起来。


10天渐渐黑了,周先生好像听了所讲的什么引起了幻想,安顿地举着象牙烟嘴在沉思着……


专家评分:内容20+表达20+发展10=50


[写作借鉴]


考场作文,贵在新意!作者选取众所周知的著名作家鲁迅为自己心中的英雄人物,却通过巧妙假设身份,以青年女性的视角讲述一个“不一样”的鲁迅,令读者耳目一新!符合题干要求:“他们也不乏儿女情长,有普通人一样的对美好生活的眷恋。”


从选材中可见作者熟知萧红写的《回忆鲁迅先生》,说“天晴”、跟海婴玩儿、评论着装搭配等细节,均取材于萧红的这篇文章,将其揉于一天的经历中,剪裁得当,独具匠心。在身份上,作者所假定的,也就是“萧红”这一年轻朋友的角色。想象合理,内容收放自如,化用灵活,几乎不着痕迹,展现出作者较为深厚的阅读功底,也再次印证个性化的阅读积累,在考生写作训练中有着举足轻重的作用。


对话描写、细节刻画、场景再现、详略结合等手法的运用,使得文章语言风格活泼生动,表现力极强,情感真挚动人,写出了对英雄——鲁迅先生”那份真挚的关爱!


  一类上Ⅲ(50分)  文体:抒情散文


深入灵魂的热爱


北京一考生


当你走过,恐怕难为它驻足,那尖尖小小的花瓣,是多么柔嫩而不起眼的。然而,阵阵幽香,令你难以抗拒,驻足时,细细碎碎的小花攒成一团,恬淡清丽的紫色精灵。丁香花,我对你的爱,深入灵魂。


小时候,喜欢它清香美丽,童年常在清风吹拂下香气笼罩的绿茵场和白色、紫色的花瓣雨中度过的。后来,读了李商隐“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁”,读了戴望舒《雨巷》中“丁香般的惆怅”。丁香伴着细雨和爱情的那一份酸涩愁绪,萦绕在笔尖。与丁香相伴,那一份诗意渐渐深入我的灵魂。再凝望丁香,眼前仿佛出现悠长悠长的雨巷,油纸伞下,窈窕淑女缓缓走来。诗意栖居,我对丁香的热爱,逐渐深入灵魂。


然而,花之美又终不止一份闲愁一份雅致。大自然繁花似锦争奇斗艳,花儿的美丽是一种生命的竞争力,而丁香的开放屡屡使我感到她的坚强柔韧。它是那么娇小,那么不起眼。隐匿在绿叶中,难寻踪迹。然而余光中写齐鲁的春天,独独用丁香来代表春来,是青睐它的香气:如此小巧不起眼的花朵,却是我们从古至今青睐的香料和解秽之物,清香不刺鼻而且久远。甚至使用者都未发现她的踪迹时,她已悄然用芳香渲染了你的周身。“细雨湿衣看不见”,低调小巧的丁香,却是不知疲倦地散发着香气,熏染着我的灵魂:花虽微小至朴,势单力薄,但那幽香倾力奉献,留住独属于自己的气味,为人解秽,为境添香。丁香,怜惜你细小柔弱,深爱你甘愿奉献,这份情,早已悄悄深入灵魂。


春光灿烂,每每看到丁香花一朵挨着一朵环抱成一簇,我都会感到一种直穿灵魂的温暖和慰藉。当其他花朵独自一人盛开得优美茁壮,彼此争艳时,它们拥抱彼此,团团汇聚。这不正是当前社会所缺失的拥抱、合作和接纳么?凝视丁香,她赋予了我特殊的温柔和仁爱。


每个春天与她相会之时,丁香带给我的灵魂以无冬的正能量,这早已成为我生命的一部分。万花之中,予独爱丁香之清丽优雅,温柔无私,于此深感生命灵魂的高贵!


专家评分:内容20+表达20+发展10=50


[写作借鉴]


这是一篇颇有思想深度的抒情散文,作者懂得抓住描述对象的本质,认识上由表层的形态、颜色、气味,逐渐触及深层的精神、品质、灵魂,层层铺叙,对丁香花的爱也逐渐“深入灵魂”!这种层进式的结构安排,使得每一段落中心明确,行文思路清晰,整体布局活泼多变,增加了抒情的深度和作文厚度。


本文凭着简练的文笔、细腻的情感、独特的感悟和漂亮的书写而赢得阅卷人的青睐,成为阅卷现场公认的满分标杆样卷。文贵有“我”,灵魂诉说,文字背后,我们可以看到一颗细心观察生活,用心阅读积累,有真情,有仁爱的青春之心。文风优雅精致,从不同侧面将“丁香”这一古典意象诠释得淋漓尽致,立意高远,见解独到深刻!在紧张的考场上,能如此精准自如地整合生活体验和阅读积累,难得可贵!

发表评论