(苏教版教材同步辅导)七年级下册作文指导:写明文章的线索

 


第二单元写作指导



【写作讲坛】


线索,指的是贯穿整篇文章的情节脉络及起伏变化的思想感情。它像链条一样,串联起文中所有的人、事、物、景。记叙文中常用的线索有以下几种: 
   
1. 为线索。如《我们家的男子汉》,课文以男子汉面对生活的挑战逐步成长为线索,记叙了男子汉生活的方方面面。


2.以“物”为线索。如《柳叶儿》,课文以柳叶儿为线索,叙写在饥荒岁月里的往事。


3.以“时间”为线索。如《三颗枸杞豆》,先用倒叙的写法引出回忆,然后按时间的顺序记叙童年时候怎样受枸杞豆的启示,懂得生命的意义,转而勤奋好学的成长轨迹。


4.以“空间的转换”为线索,如鲁迅的《从百草园到三味书屋》,先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋读书生活。


5.有时候可以采用双线结构,即用明、暗两条线贯穿全文。如《月迹》全文以盼月亮”——“寻月亮—— 议月亮这一中心事件为线索;在寻月亮和议月亮的过程有又有孩童失望”——“嫉妒”“争执”——“惊奇”——“满足的思想感情变化为线索。


【习作选登】      


铃声的诱惑


  


“丁零零……”开考的铃声响了。这铃声多么美妙,引起了我无限的遐思。


记得刚上幼儿园,我最向往的是放学的铃声。因为放学后,我可以见到亲爱的爸爸妈妈,他们准备了丰盛的晚餐犒赏我这位在幼儿园里呆了一天的“小皇帝”。晚餐后,爸爸总会拿出新奇的玩具来逗我,妈妈也会张开温暖的手臂来抱我。这一切,对我来说,有多么大的诱惑力啊!而这些诱惑,都源自那放学的铃声。


小学时,我最盼望的是下课的铃声。下课铃声一响,我们一群小朋友便冲出教室,发疯似的奔向操场玩耍、嬉戏。摆脱了李白、孟浩然,离开了阿拉伯数字,与许多和我一样大的小伙伴说说笑笑,打打闹闹。这时,我们无忧无虑,快乐极了。


上了中学后,最渴望的是上课的铃声。每当清脆的铃声响起,我和同学们一起坐在教室里,与莫泊桑对话,与莎士比亚讨论,与华罗庚交友,与爱因斯坦研究,在ABC的王国里漫游,在原子、分子的城堡里闯荡。这一切,对我来说是多么诱人,而我与他们的友谊也在与日俱增。这一切,都源自这诱人的铃声。


铃声的诱惑是不可抵挡的。无数串美妙的铃声,组成抑扬顿挫的旋律,伴随着我成长,引导我步入知识的殿堂。


啊,铃声!是您引诱着我走进金色的童年,写下了美好的第一笔;又是您引诱我,走出金色的童年,走进充满活力的青少年时代。在这无限美好的青春年华里,铃声又将引我挥动怎样的巨笔呢?


铃声,真的好诱惑人啊!



【同窗视点】


本文以“铃声”为线索,二、三、四小节以时间为经线,以有关事件为纬线叙写成长经历,语言简练、层次清晰、结构完整、首尾圆合。


【教师点评】


本文选材角度新颖,以“总—分—总”的结构布局,以自己的成长阶段为顺序,由考场铃声引发联想,回忆了幼儿园、小学、初中生活镜头,真实地再现了一名学子健康成长的足迹,充满了浓郁的校园生活气息,主题健康向上。

(苏教版教材同步辅导)七年级下册第二单元拓展阅读

生命的叫喊


章红


有五六年的时间,我的住处紧挨着一所小学。晚上,这是一处比较安静的所在,白天,有琅琅书声;最有趣的,是每逢放学,孩子们排着队出校门,只要稍稍离开教师视野,就发狂地放声尖叫。几十个成百个孩子欢乐的叫喊,让这条沉寂的巷子充满了生气。我常常放下手中的事,来看孩子们的笑闹。他们的尖叫声一阵阵地飞上天去,一波波地漾在街区四周,我听得入神,那是生命的歌唱。


有位相熟的小学老师很少制止孩子们尖叫。她说,小孩子在课堂呆上40分钟不能随便说话,很压抑;有时课间还在做作业,忙着上厕所,一上午够紧张的;放学出了校门,他们当然开心,他想叫就让他叫吧;叫喊几声,就放松了。我一直记住那位老教师的话。孩子们本来应当对着大山,对着大河叫的,应当对着太阳、对着天空叫的,因为这是童年啊!童年就应当尽情地对着自然呼喊。可是现在,我常看到的是孩子们默默地走在上学的路上,背着沉重的书包。他们的脸上很少有笑容,阳光照在他的脸上,也解不开那板滞的神情。


我多么想看到这孩子能灿烂一笑,我多么想听他来劲地发出一声尖叫!我想看到孩子们旁若无人地对着群山唱,对着天空唱,我想看到他们的脸上对明天的憧憬……


我的同事说,他最怕看见一个孩子神情黯然地背着书包,孤独地走在路上。而我最恐惧的是听见十多岁的孩子嘴里冒出一句“人活着真没意思”。如果一位教师对此也无动于衷,依旧摆出那张冷冰冰的脸,那又有什么可说的呢?需要有一个属于孩子的世界!如果教育不能保护童趣和童心,那样的社会肯定是没有希望的。


【比较赏析】


本文与鲁讯的《从百草园到三味书屋》有一定的相似之处。两文都围绕要释放孩子的天性,不要压制孩子的天性的角度来写。本文作者从细心观察到的孩子们放学后释放个性的叫喊声中读到了那是一种生命的力量、那是对自由的纯真表达。并呼吁我们的教育要保护好儿童的天性。正如作家郑渊洁所言:“人可以失去童年,但不能失去童真和童趣。”


1.通读全文,请你说一说题目“生命的叫喊”的含义。


_______________________________________________________________________________


2.分别说出选文中相熟的老师和课文中先生的教育方式。


选文中:___________________________________________________________________


_______________________________________________________________________________课文中:___________________________________________________________________


_______________________________________________________________________________


 


 


1.“生命的叫喊”就是符合孩子年龄特征的无忧无虑的快乐的喊叫。


2.选文中:相熟的教师,他懂得教育的规律,懂得什么时候该释放孩子的压力;课文中:先生比较严厉,希望学生读书心无旁骛,教育内容晦涩,教学方式单一,只有读书一种方式。

(苏教版教材同步辅导)七年级下册《从百草园到三味书屋》导学

 


【基础积累】


1.阅读下面语段话,按要求回答问题。


冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们    )赏,这是荒园,人迹hǎn   )至,所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面洒些bǐ   )谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹    )底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白jiá    )的“张飞鸟”,性子很噪,养不过夜的。


(1)给上文中加点的字注音或根据拼音写汉字。


    (2)选段中有两个错别字,请找出。                       


    (3)作者写冬天的百草园是我的乐园,在开头却先宕开一笔,先写百草园比较的无趣,再写拍雪人和塑雪罗汉不相宜,然后才写捕鸟的乐趣,这种写法叫                


2.请分别写出下列各个句子运用的修辞手法。

1)油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴(     
2)也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是站在石井栏上跳了下来罢,……都无从知道。(   ) 
3)何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。(   )

【整体感知】


3.全文分成两个部分,先写百草园是我的      ,再写三味书屋      的读书生活。两部分之间用文章第      小节进行过渡。这种写法在文学上我们称之为      手法。


4.本文善于联想。作者写何首乌根而联想到              ,写传说的赤练蛇联想到              ,写捕鸟便提到闰土的      ……


【文段精读】


阅读课文“不必说”至“好得远”自然段,完成69题。


5.用准确而简洁的语言概括选段的内容。(字数不要超过方格)


                                                                     


6.请用“由……到……”的格式概括选段开头“不必说……也不必说……”句的写作顺序。


                                                                


7.如果调换划线句中的“肥胖”与“轻捷”两个词语的位置,句子的意思表达受到了怎样的影响?


                                                             


8.下面对本段中语句修辞手法的分析正确的一项是(     


A.“也不必说……”一句用了排比的修辞手法。


B.“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句用对偶的修辞手法。


C.“有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙”一句用比喻的修辞手法。


D.“如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球”一句用比喻的修辞手法。


1.(1jiàn、罕、秕、shāi、颊(2)洒、撒、噪、躁(3)欲扬先抑。 2.(1)拟人(2)排比   3.乐园  枯燥  9  对比  4.成仙  长妈妈讲美女蛇的故事  父亲  5写百草园春、夏、秋三季的景色。6由低到高(由地面到空中);由视觉到听觉;由植物到动物。 7“肥胖”修饰“黄蜂”,与后面的动词“伏”对应;“轻捷”修饰“叫天子”,与后面的“窜”对应。调换后意思就不准确了。8D

(人教版课程同步辅导)七年级下册写作指导:如何表达真情实感

 


第二单元写作指导


【写作讲坛】


我们常说,写好作文一定要有“真情实感”,那如何表达自己的“真情实感”呢?大家不妨从以下几点出发。


言为心声,渗透爱。


“感人心者莫先乎情”。在写人、叙事、写景、状物过程中渗透作者的感情即间接抒情,显得含蓄而富感染力。比如《土地的誓言》一文的结尾:为了她,我愿付出一切……直接抒情,表达作者的爱国之情,将全文的情感升华至高潮。


有据而发,体现爱。


情感依托于作者对人、事、物、景等的记叙描写中。因此,写作时,或选取典型示例,塑造形象;或写景状物,表情达意;或将情感融入事件叙述中。如莫怀戚的《散步》,就选取了三代四口之家散步时,发生“走大路还是小路”的分歧以及解决分歧的事例,在叙事中,表达“我”对母亲的孝心和爱。


精雕细镂,凸显爱。


形象(人、景、物)的刻画仍是写作记叙类文章的重中之重。这就要求我们采用恰当的写作手法,对形象的主要特征进行细腻描摹。如都德的《最后一课》,通过外貌描写写韩麦尔先生穿戴着不寻常的衣帽,表现其同母语告别的悲壮,寄予着深深的爱国之情。


【习作选登】


鸟鸣涧的魅力


                            


家乡的山因一挂瀑布而具有了灵性,颇具江南情韵,当地人叫它鸟鸣涧。我爱极了它。


暑天,行走在峡谷中,悬崖峭壁遍生藤萝草木,鸟语蝉鸣盈彻于耳,顿觉凉意沁入每一个毛孔。忽而一阵奔腾鼓噪之声如金戈铁马激荡耳膜;忽而一阵雷鸣霹雳之音从天而至压向头顶……别害怕,这是鸟鸣涧在欢迎你。你未见它“跳波溅珠玉”的身影,却先闻“涛似连山迎客来”的欢声。


到山岔路口,猛见千仞崖壁前,一块巨大的山石挡住去路。走到巨石的侧面,有仅能一人容身的山洞,像武陵渔人一样顿觉豁然开朗。只见百米外矗立一堵黑褐色的巨崖,水雾缭绕,清流涣散,声若雷霆从山崖驰骋而下。清流两畔的岩壁就像古旧的画框,圈起一幅阔达二十余米的素练,形成黑白映衬自然天成的画卷。离它近些,透过缭绕的雾气可见素练被分成数股清流,奔涌着、肆无忌惮冲撞着,溅起片片碎玉乱琼,前赴后继坠到水潭中,搅乱了蓝天白云的倒影。勇敢点,走近些吧,采撷几片碎玉珠玑,手心留下的是沁人心脾的点点清凉。


沿着崖壁旁边的小路攀援,到达了瀑布的上面。在突起的岩石上小憩,俯瞰鸟鸣涧,恰似凭空悬挂的水晶帘汩汩落下,帘子两旁的山岩滑滑的,粘着融融的青苔。你仿佛觉得水中充溢着清鲜而微苦的草木之气。飞扬起的道道白浪折射着彩虹般的绚丽,此时你体会到的是它的柔情,先前的威势已然无存。


鸟鸣涧有多元化的性格。刚健、雄浑、豪迈、狂放,温婉、秀丽、柔情,这些抽象的词汇被它作了形象的诠释。


来吧,随我一睹鸟鸣涧的风采,你一定也会像我一样爱上它。


【写作后记】


       我认为为话题的作文,有极大的选材空间。亲情、友情、师生情、爱国情、热爱自然之情等皆可入文。如果要写出表达对自然之爱,就需要充分调动读者的感官,描摹景物特点,寓情于景,抒发对祖国河山的赞美之情。也可写成托物言志的散文,寓情于物,借对某物的热爱之情来表达自己的人生志趣。


【教师点评】


这篇散文从远观、近观、俯视的角度来描摹鸟鸣涧的景物特征,使人对其多侧面多角度了解;或写其色彩、味道,使人全面把握其特征。本文采用了恰当的抒情方式,或借景抒情,字里行间蕴含对鸟鸣涧的赞美;或直抒胸臆,赞美之情喷涌而出。


【同窗视点】


习作通过对鸟鸣涧的描绘,抒发对大自然的热爱之情。开头直接抒情定下感情基调;主体部分以游踪为序,调动读者的听觉、视觉、触觉、嗅觉描绘瀑布特征,借景抒情,在段尾热情呼唤读者来感受鸟鸣涧的魅力,堪称点睛之笔,颇有余音绕梁之感。  

(人教版课程同步辅导)七年级下册第一单元拓展阅读

 


最后一课


                              郑振铎


我们依旧摇铃上课。


我授课的地方,在楼下临街的一个课堂,站在讲台上可以望得见街。


学生们不到的人很少。


“今天的事,”我说道,“你们都已经知道了罢?”学生们都点点头。“我们已经议决,一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门,立刻便停课,并且立即将学校关闭结束。”


学生们的脸上都显现着坚毅的神色,坐得挺直的,但没有一句话。


“但是我这一门功课还要照常地讲下去,一分一秒钟也不停顿,直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”


我不荒废一秒钟的工夫,开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着,默默无声的。


这一课似乎讲得格外的亲切,格外的清朗,语音里自己觉得有点异样;似带着坚毅的决心,最后的沉着;像殉难者的最后的晚餐,像冲锋前的士兵们上了刺刀,“引满待发”。


然而镇定、安详,没有一丝的紧张的神色。该来的事变,一定会来的。一切都已准备好。


谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好;学生们愿意笔记记得愈多愈好。


讲下去,讲下去,讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西,统统在这一课里讲完了它;学生们也沙沙地不停地在抄记着。心无旁用,笔不停挥。


别的十几个课室里也都是这样的情形。


对于要“辞别”的,要“离开”的东西,觉得格外的留恋。黑板显得格外的光亮,粉笔是分外的白而柔软适用,小小的课桌,觉得十分的可爱;学生们靠在课椅的扶手上,抚摸着,也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子,曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀,有意识或无意识地涂写着,刻划着许多字或句的,如何舍得一旦离别了呢!


街上依然的平滑光鲜,小贩们不时地走过,太阳光很有精神地晒着。


我的表在衣袋里滴滴答答地走着,那声音仿佛听得见。


没有伤感,没有悲哀,只有坚定的决心,沉毅异常地在等待着,等待着最后一刻的到来。


远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。


几分钟后,有几辆满载着日本兵的军用车,经过校门口,由东向西,徐徐地走过,当头一面旭日旗,血红的一个圆圈,在迎风飘荡着。


时间是上午十时三十分。


我一眼看见了这些车子走过去,立刻挺直了身体,作着立正的姿势,沉毅地合上了书本,以坚决的口气宣布道:


 “现在下课!”


学生们一致地立了起来,默默地不说一句话;有几个女生似在低低地啜泣着。


没有一个学生有什么要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有彷徨,没有顾虑。个个人都已决定了应该怎么办,应该往哪一个方向走去。


赤热的心,像钢铁铸成似的坚固,像走着鹅步的仪仗队似的一致。


从来没有那么无纷纭的一致的坚决过,从校长到工役。


这样的,光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命,默默地在忙着迁校的工作。


那些喧哗的慷慨激昂的东西们,却在忙碌地打算着怎样维持他们的学校,借口于学生们的学业、校产的保全与教职员们的生活问题。


1.通读全文,你觉得“从来没有那么无纷纭的一致的坚决过,从校长到工役”的原因是什么?


                                                            


2.“别的十几个课室里也都是这样的情形”,联系上下文,“这样的情形”指什么?


 


                                                            


3.从修辞的角度赏析画线句子的表达效果。


                                                            


4.“对于要‘辞别’的,要‘离开’的东西,觉得格外的留恋。”你有过这样的体会吗?用一段话把它描述出来,至少要用一种修辞手法。


                                                            


 


 


1.因为他们具有热爱祖国、不畏强暴、同仇敌忾的爱国情感。  2.指的是都在镇定安详地授课,讲得越多越好,恨不得教完所有的课;学生默默无声地记笔记,心无旁用。  3.本句使用了反复的修辞手法,这句话表达了在最后一堂课上,老师恨不得把所有的知识传授给他的学生,传达出强烈的爱国之情。  4.联系自己的实际,力求表述生动形象,运用多种修辞手法。示例:我参加小学毕业典礼时,小学生活如温馨的诗行,浮现在我的眼前。似荷花依恋荷塘,似禾苗依恋泥土,似繁星依恋夜空,真的依依不舍。

(作文升格指导)远山的记忆

 


【毛坯】
     
记忆中的远山,那一个小小的身影,摇着翘翘的辫子,微笑着从山间走过。身后,黄灿灿的刺玫和马莲潮水一样地涌来……
   
那是什么时候的记忆?七八岁还是四五岁?也许更早一点吧。那时候的天似乎永远是蓝的,蓝得让人特别舒服。蓝蓝的天空下面,便是我永不会消失的梦:那挂满了爬山虎的矮矮的围墙,青青的桃树,绿绿的菜畦,一个又一个的茄子架下挂了满了紫色喇叭,长长的葫芦藤上有一两个、两三个葫芦娃娃,豆角饱满,洋金花舒展,榆树长了叶,榆钱儿一层一层地落到地上,用不了多久,地上就会有一棵棵的榆苗冒出来,张着两片圆圆的叶,朝迎日出,暮送夕落……
   
厚厚的草丛里,长腿的蚂蚱跳来跳去,两只青草萝子竖起了尖尖的角,欲要一决高低。藏在阴凉处的蝉儿高一声低一声地叫着。山毛刺旁一簇簇的碗碗花,星星一样的,摘一大捧回去,涂了碱水在上面,便会变成太阳一样的颜色,黄灿灿的刺玫有甜甜的味道,蓝得像火焰一样的马莲朵朵都藏了一个遥远的梦……
   
下雨的日子里,山间的低洼处积了水,树窝里积了水,菜地里的水满了,园子里的水满了,连大榆树下也都是满满的水。雨很快就又停了,大雨过后,天依然很蓝蓝,云朵低低地从头顶上飘过,空气里沁了淡淡的清新的味道,是南瓜花的香味。浅浅的沙河,水还在慢慢地流过,拎了鞋子,光了脚,走在里面,有细细的沙被踩起,漾出水文。
【秘籍】
    
作者是善于撷取景物并将其完美组合的高手!回忆中的远山是生机勃勃的,是清新的,也是娴雅的。特别精彩的是第二段和第三段,对各种典型景物细致描写,视觉听觉嗅觉味觉相结合,有比喻等修辞,使文字的美更上一层楼!但是,同样也是第二,三段,细节描写处理得不是十分恰当,上下句之间有些突兀。用词不当,修饰部分的词语较为单薄。尤其是结尾部分十分草率,让人抓不住重点。既然有首,则必须尾部相呼应,而尾部结束部分既没有渲染主题,又没有衬托前半部分的虚实,使文章的精彩大大减了折扣!
【华章】


远山的记忆



记忆中的远山是重重叠叠,绿意盈盈的。盈盈的绿意中,一个小小的身影,摇着翘翘的辫子,微笑着从山间走过。身后,大片大片的黄灿灿的刺玫和蓝得像梦一样的马莲如潮水般涌来……
   
那是什么时候的记忆?七八岁还是四五岁?抑或更早一点。那时候的天似乎永远是蓝的,蓝得连小小的你也要飞起来。蓝蓝的天空下面,连绵伸展的便是我永不褪色的梦:挂满了爬山虎的矮矮的围墙,青青的桃树,绿绿的菜畦,一丛一丛的茄子架下挂了一个又一个的紫色喇叭,长长的葫芦藤上有一两个、两三个葫芦娃娃,豆角刚刚喝饱了水,洋金花已经长了尖尖的刺,榆树长了叶,黄透了的榆钱儿一层一层地落到地上,用不了多久,地上就会有一棵棵的榆苗冒出来,如婴儿小手样的张着两片圆圆的叶,朝迎日出,暮送夕落……
   
厚厚的草丛里,长腿的蚂蚱跳来跳去,翠色的两只青草萝子竖起了尖尖的角,欲要一决高低。藏在阴凉处的蝉儿高一声低一声地叫着。山上的梭梭草长得正旺,,细而直的穗儿在阳光下闪闪发亮。一片一片贴在地上的芨榴,牵起长长的须,便会露出一串一串的晶莹的小指样的茎。山毛刺旁一簇簇的碗碗花,星星一样的,摘一大捧回去,涂了碱水在上面,便会变成太阳一样的颜色,黄灿灿的刺玫有甜甜的味道,蓝得像火焰一样的马莲朵朵都藏了一个遥远的梦……
   
下雨的日子是一场炎炎夏日的的圣典。阴云密布的天幕,瓢泼的大雨倾泻下来,山间的低洼处积了水,树窝里积了水,菜地里的水满了,园子里的水满了,连大榆树下也都是满满的水。雨很快的就又停了,大雨过后,天依然是那么蓝,大团大团的云朵低低地从头顶上飘过,空气里沁了淡淡的清新的味道,是南瓜花的香味吗?浅浅的沙河,水还在慢慢地流过,拎了鞋子,光了脚,走在里面,有细细的沙被踩起,漾出一处处的水花。


远山,我的记忆……

(语文版教材同步辅导)七年级下册第一单元随堂考

 


1.对下面句子中加点词语解释不正确的一项是(      )


A还是去年的主,还是去年的宾,他们宾主间是如何的融融泄泄呀!(和睦快乐。)


B.狗又敏捷地跑上来,这回就把它的饭吃完,扬长而去了。(大模大样的离开。


C.我们不胜其烦,以后便将饭罐和水盆放在一起,免得它走远去。(受得了其中的繁杂琐碎。)


D.苍鹰虽然壮勇剽悍,可是寡不敌众,束手无策(比喻一点办法也没有。)


2下列句中加点词语使用错误的一项是(      )


A.一贯严肃的班主任陈老师,看过“小白动漫”后也是忍俊不禁,时而会心一笑。


B.被电脑、干燥、污染围攻的明眸,如果得不到足够的营养补充,再好的化妆品也无济于事


C.经过十几个小时的浴血奋战,在清军轰轰烈烈的炮轰声中,起义终因寡不敌众而失败。


D.虽然时间紧、任务重,但指挥部带着情感和用暴风疾雨式的思想工作解开了一个个拆迁户的心结。


3.下面各句中没有语病的一句是(   )


A.你不认真学习,那怎么可能取得好成绩是可想而知的。


B.在现代化建设事业中,应该发挥广大青年的充分作用。


C. 大雁知道,在每个沼泽地和池塘边,都有瞄准它们的枪声。


D. 阅读优秀的文学作品,既能增长知识,又能丰富情感。


4填入下面横线处最恰当的一项是(      )


五月过了,太阳增加了它的威力,树木都把各自的伞盖伸张了起来,不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。                   


A.石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。


B.这少数树木中的最可爱的树木便是石榴树。


C.石榴树便是这少数树木中的最可爱的树木。


D.石榴树便是最可爱的这少数树木中的一种。


5.在作者的笔下,石榴、海燕、白鹅、鹤群都是生命盎然的动植物,文中所表现出来的“生命的价值”值得我们深思,为此,七年级(3)班准备开展以“珍爱生命”为主题的综合性学习活动。下面是同学们拟定了以下几个选题,你认为不适合作为本次活动选题的一项是(      )


A.珍爱生命与保护环境              B.珍爱生命与仿生技术


C.珍爱生命与远离毒品              D.珍爱生命与见义勇为


6下面对课文理解不理解的一项是(      )


A.郭沫若的《石榴》纯客观地介绍了石榴的枝干、叶片、花、果实和子粒等。


B.《海燕》的作者郑振铎因为思乡把海上的小燕子误认为故乡的小燕子。


C.丰子凯在《白鹅》一文中抓住白鹅的“高傲”这一特征从多方面展开描写。


D.《鹤群》一文栩栩如生地展现了鹤群飞翔的壮观景象和鹤鹰搏击的惊险场面。


7.人对自然界的事物,由于看法不同,心境不同,往往会给人不同的启示。仿照下面句子,选择自然界的两种事物,写两个句子,要求用借物喻人或托物抒情的写法。(4)


  例:篮球——容易坠入圈套,因为有人拍你。


    蜡烛——燃烧了自己,却照亮了别人。


  ⑴   ——                                


   ——                                


               


1C(受不了其中的繁杂琐碎。) 2D(“暴风疾雨”指来势急遽而猛烈的风雨,与句不意思不符,应该用“和风细雨”。) 3D(A项句式杂糅,改一:你不认真学习,那怎么可能取得好的成绩呢?改二:你不认真学习,能否取得好的成绩是可想而知的。B项语序不当,“充分”移至“应该”的后面;C项搭配不当,应将“枪声”改为“猎枪”。) 4A(紧扣前文“少数的树木”进行判断选择。) 5B(“仿生技术”与“珍爱生命”不相关。) 6A(郭沫若的《石榴》描写了石榴的枝干、叶片、花、果实和子粒等,在描写的过程中蕴涵了作者喜爱的思想感情。) 7.示例:稻穗——空虚者的头总是昂得最高;竹——每攀登一步,就做一次小结。

(语文版教材同步辅导)七年级下册《白鹅》精讲

 


【课文导引】


文章以“白鹅”为题,点明了文章的描写对象,作者在文中运用对比的手法,通过对一只白鹅的形象描绘,突出了它傲慢的性格和作出的贡献,表达了作者对白鹅的喜爱和怀念之情。


作者笔下的白鹅,虽有些可笑,但很可爱。在作者眼里,白鹅是一种很有个性的家禽,是一位性格高傲的朋友,它虽然固执,却立场坚定,一视同仁;虽然有些迂腐,却个性张扬,质朴率真。它高昂的头、“轧轧”的叫声、从容的步调、傲慢的神态、对主人的“责备”,给作者带来了乐趣,也深深地感染着我们。所以,虽然离开了郊外的小屋,但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧记忆犹新。


【同步练习】


1.给加点字注音或根据拼音写汉字。


鄙(  )    (  )  高歌(  ) 


手蹑脚(     )盛zhuàn(     )  cén(    )


2.文中的白鹅有哪些特点?最根本的特点是什么?作者是从哪些方面描写白鹅的根本特点的?


                                                                                 


3.作者在第二段中是如何表现白鹅的叫声的?


                                                                               


4.作者对白鹅的态度是怎样的?结合具体内容加以体会。


                                                                                   


 


1.略。2.白鹅特点:白鹅性格高傲、固执、但立场坚定,一视同仁。它又有些迂腐,但个性张扬,质朴率真;根本特点:高傲;作者是从白鹅的叫声、步态、吃相三个方面来描写白鹅的根本特点的。3.作者在第二段中运用对比的手法来写白鹅的叫声。先把白鹅的叫声和鸭的叫声对比,突出了白鹅叫声的“严肃郑重”;接着又把白鹅的叫声和狗的叫声对比,突出了白鹅叫声的一视同仁。通过对比,进一步突出白鹅高傲的性格。4.作者对白鹅的态度是喜欢的。一是因为它有高傲的性格。二是因为白鹅对“我”一家人的贡献:物质上帮助我们解决经济困难,精神上白鹅为“我”“点缀庭院、增加生气,慰我寂寥。”

(苏教版教材同步辅导)七年级下册第一单元随堂考2

 


1.下列标点符号使用有误的一项是(       


A.建筑大师贝聿铭与法籍华人画家赵无极、美籍华人作曲家周文中,被誉为海外华人的“艺术三宝”。


B.你睡吧!还早着呢,太阳睡了一夜刚起来。


C.我先看那后记(我读鲁迅先生的书,一向是这么读法),但是看完第一面就翻不开了:书没有切边。


D.什么?我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶书“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。


2.下列词语使用全部正确的一项是(      


①我鼻子里       一阵酸,像要哭出来。


②我用儿童的       的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。


③这一切,使贝聿铭在美国建筑界初露头角,也       了他此后数十年的事业基础。


④在他数十年的建筑设计生涯中,都有       可寻。


A.居然  狡猾  决定  轨迹        B.陡然  狡黠  奠定  轨迹


C.竟然  狡黠  决定  痕迹        D.陡然  狡猾  奠定  痕迹


3.下列语句重新排序后语意最连贯、衔接最恰当的一项是(        


①善于把古代传统的建筑艺术和现代的最新技术熔于一炉


②贝聿铭不仅是杰出的建筑科学家


③他更是极其理想化的建筑艺术家


④“用笔和尺”建造了许多华丽的宫殿


⑤但是世界建筑界人士都知道


⑥从而创造出自己独特的风格


A.②①③④⑤⑥  B.⑤②①⑥④③  C.②①⑥③④⑤  D.⑤②④③①⑥


4.下列各句不是省略句的是(        


A.太祖常劝以读书


B.读之竟日


C.普颜色不变


D.太祖不用


5.关于《一面》不符合文意的一项是(        


A.课文中三次描写了鲁迅先生的外貌,给我们留下印象最深的就是他的“瘦”。


B.课文的题目“一面”既概括了文章的内容,又暗示了对作者所产生的深远影响。


C.“我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了。一定是他!不会错,一定是他!那个名字在我心里乱蹦,我向四周望了一眼,可没有蹦出来。”体现了作者那种激动的心情简直无法抑制,但又不能不按捺下去,因为当时鲁迅先生正受着国民党政府的通缉。


D.《一面》课文先点出见面的时代背景,再记叙与鲁迅见面的情景,同时写了内山老板的热情和友好态度,互相映衬,平分笔墨。


6.下列有关课文的理解有误的一项是(      


A.《我的老师》一文所写的七件事情,按照从课外到课内,从校内到校外,从平时到假期的顺序安排。


B.《展示华夏文化魅力》是一篇人物通讯,之所以以“展示华厦文化魅力”为题,是因为由贝聿铭建筑设计的独特之处,就在于他在设计中融进了中国——华夏建筑艺术的精华,他向世界展示的是建筑的艺术,是华夏文化的魅力。


C.《展示华夏文化魅力》之所以以“展示华厦文化魅力”为题,是因为由贝聿铭建筑设计的独特之处,就在于他在设计中融进了中国——华夏建筑艺术的精华,是华夏文化的魅力。


D.《赵普》通过记叙一奏、再奏、三奏、四奏,通过“复奏如初”,显示赵普的为人,反映他超人的毅力和坚定的意志。


7.古诗默写。


曲径通幽处___________________


___________________凭轩涕泗流。


8.理解填空。


《赵普》一文共两段,主要写了赵普的两件事_________________________________原文中表现赵普性格特点的语句是___________________虽多忌克而能以天下事为己任。文章表现了一个主题:赵普能___________________”。


 


1.B  2.B  3.D  4.C  5.D  6.A  7.1)禅房花木深(2)戎马关山北 8.刻苦读书  奏荐人才   普性深沉有岸谷  以天下事为己任

(苏教版教材同步辅导)七年级下册《赵普》精讲

 


【基础积累】


【讲一讲】


学习本文需要把握五个方面的基础知识:一是读准字音,文言文中有许多生僻字,要注意它们的正确读音。二是理解古今异义词语。文言文的许多词语古代和现代的意思已经完全不同,不能用今天的意思去理解,避免望文生义的现象。三是注意重要虚词的用法。如“以”在文言文中,既可以做介词,又可以做连词,需要进行分辨。四是学会用现代汉语翻译,注意补充省略的成分、调整词语的顺序等。五是把握文化常识的内容。文言文传承了古代文化传统,从中可以吸收古代文化知识。


【练一练】


1.给下面加点字注音。


1( )户启箧    2)既( )  3龌龊( )  4)奏( )


2.解释下面加点的古今异义词语。


1)普少习吏事古义:             ;今义:             


2)处决如流   古义:             ;今义:             


3)龌龊循默   古义:             ;今义:             


4)明日复奏   古义:             ;今义:             


5)尝奏荐某人古义:             ;今义:             


6)颜色不变   古义:             ;今义:             


3.说说下面虚词“以”的用法。


1)太祖常劝以读书              


2)以天下事为己任              


3)普又以其人奏                


4)跪而拾之以归                


4.用现代汉语解释下列语句。


1)读之竟日  


                                                                                                                           


2)跪而拾之以归 


                                                                                                                


3)碎裂奏章掷地 


                                                                                                                           


5.文化常识填空


1)太祖是指宋朝的开国皇帝             ,而赵普则是北宋的       家。


2)古人把自己的住宅称为       ;把诸侯或大官的死叫做         


3)古代的书籍有着不同名称,最早把文字写在木片上叫    ,如课文中的词语     ;后来把文字写在丝帛上,所以又称为     ,如课文中的成语      


【整体感知】


【讲一讲】


阅读课文,要学会归纳内容,把握主旨;而作为人物传记,叙述中运用了细节描写的方法,把注意关注这些细节,理解它对刻画人物、表达内容的作用。同时,要学会对人物进行评价,大处着眼,从不同方面做出恰如其分的分析评论。阅读文言文的目的是古为今用,那么,还需要思考课文中有哪些值得我们学习借鉴的地方,如赵普的读书学习的态度、对自己正确意见的坚持等。


【练一练】


6.课文两段的主要内容,第一段主要叙述            ;第二段主要叙述            。这两段内容表达的主题可以用文中的“               ”概括。


7.课文中有许多细节的描写值得品味,请说说下面的细节具有什么表达效果?


1)阖户启箧取书,读之竟日。


                                                    


2)他日补缀旧纸,复奏如初。


                                                                                    


8.请根据课文内容对赵普做点评价。


                                                                                   


9.从课文中我们可以得到哪些人生的有益启示?


                                                                                          


【拓展延伸】


【讲一讲】


熟悉地阅读文言文,需要多读多练,其中的延伸拓展环节就是为了训练阅读迁移能力。在拓展的材料中,一般都与课文有相同或相近之处,因此在阅读中可以由此及彼,进行求同辨异。同时,也需要从基础知识方面进行巩固练习,达到熟能生巧的效果。


【练一练】


                         赵普为人迁官


又有群臣当迁官,太祖素恶其人,不与。普坚以为请,太祖怒曰:“朕固不为迁官。卿若之何?”普曰:“刑以惩恶,赏以酬功,古今通道也。且刑赏天下之刑赏,非陛下之刑赏,岂得以喜怒专之。”太祖怒甚,起,普亦随之。太祖入宫,普立于宫门,久之不去,竟得俞允。(选自《宋史赵普传》)


【注释】①迁官:升官,提拔。②素:平常。③朕固不为迁官:我坚决不提拔他升官。朕,皇帝自称。④卿若之何:你能拿我怎么样?卿,你。⑤刑:刑罚。⑥酬:酬答,奖励。⑦岂得以喜怒专之:怎么能够凭自己的喜欢或厌恶而独断专行呢?⑧俞允:帝王允许臣下的请求。


10.解释下列加点的词语。


1)太祖怒         2)久之不 


11.用现代汉语解释下面的语句。


刑以惩恶,赏以酬功,古今通道也。


                                                                                              


12.太祖为什么不肯提拔“其人”?


                                                                                                                                                                      


13.用自己的话说说赵普坚持让人升官的理由。


                                                                                                                                                                      


14.从选段与课文进行比较,可以看出赵普有哪些相同之处?


                                                                                          


    


1.1hé(2hōng 3wó chuó(4dú  2.1)熟悉;学习(2)处理决断;枪毙犯人(3)过分谨慎,拘于小节;肮脏,不干净(4)第二天;今天的下一天(5)曾经;品尝,尝试(6)脸色;色彩  3.1)介词,用,把(2)介词,把(3)把(4)连词,不译


4.略。 5.1)赵匡胤 政治(2)私第 薨(3)牍奏牍 卷 手不释卷  6.勤奋读书为国荐才 以天下事为己任  7.1)这里通过关门读书的细节,表现赵普为了排除外界干扰,能够潜心读书。(2)这里通过修补撕碎的奏章,表现赵普能够不计个人荣辱,坚持不懈推荐国家需要的人才。 8.略。 9.略。10.1)很(2)离开  11.刑罚是为了惩罚坏人的,奖赏是为了奖励功臣的。12.因为太祖平时讨厌这个人,他凭个人的好恶和情感来选拔任用人才。 13.赵普认为对坏人要惩罚,对功臣要奖赏,惩罚或者奖赏是为了国家而不是为了皇帝,所以,这个人应该得到提拔。14.他都是以天下事为己任,能够不畏权贵,坚持自己的正确意见,最终得到皇帝的认可。